HOLA!!
Para mi el uso del blog es totalmente nuevo, jámas lo habia utilizado y para ser sincera me resulta complicado el emplearlo, se que es un medio que lo utilizan para dar opiniones personales sobre un tema o algo personal que quieran comentar y la gente que los sigue puede vertir sus opiniones sobre si estan de acuerdo o no.
Con esta actividad he tenido que adentrarme mas en el tema y conforme voy investigando me va pareciendo cada vez mas interesante, asi tambien he visto que es una herramienta que cada vez mas gente utiliza para comunicarse, sin embargo creo también que tiene en contra que no hay un control de lo que se habla o la información que puede ser vertida en un blog.
IPN Diversidad y Excelencia se ha creado por el Equipo 3 de Tecnologías de Información y Comunicación, grupo 1RX39 del Aula Polivirtual. Conformado por 9 integrantes de diferentes carreras pero con intereses similares. Uno de ellos, ser profesionistas capacitados y dispuestos a aprender de los retos que se nos presentan día a día. ¿Nuestro reto actual? aprender sobre los usos y alcances del blog. Éste es el nuestro, gracias por visitarlo.
martes, 30 de diciembre de 2014
lunes, 29 de diciembre de 2014
domingo, 28 de diciembre de 2014
BIENVENIDA A LA BITÁCORA DIGITAL
Al
utilizar espacios virtuales nuevos o desconocidos, tenemos la posibilidad de
experimentar con sus herramientas para descubrir las posibilidades que nos
brinda al momento de compartir artículos, opiniones, fotos, videos o cualquier
otro archivo multimedia. Aunque el blog
no es una herramienta nueva, en mi caso si era un tanto desconocida pues no
había tenido la oportunidad de editar uno. Con el universo de
blogs que existe de diferentes temas, mi problema más difícil al realizar ésta actividad, es hasta ahora el definir temas de
interés para los lectores y encontrar fuentes confiables. Mi mayor logro es ver que el trabajo de
nuestro equipo nos ha permitido realizar un blog de calidad, integrando todos
los puntos de vista, aunque en realidad nadie sea experto utilizando ésta herramienta
… A final de cuentas, bien dicen que la práctica hace al maestro.
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Calidad de la Educación a Distancia
En México, en las últimas dos décadas se ha dado una mayor transformación a la educación; este fenómeno se ha dado a nivel institucional y ha permeado en los programas y estrategias implementados con el propósito de cubrir de manera óptima uno de los objetivos, que se refiere a satisfacer las necesidades características de las nuevas generaciones de estudiantes, las que son cada vez más exigentes y demandan una constante transformación y actualización, esto como producto de la globalización y las actuales tendencias mundiales en materia educativa.
Entre las herramientas utilizadas para alcanzar dichos objetivos, se encuentra la educación a distancia, también conocida como "virtual". Esta modalidad no escolarizada, representa una excelente alternativa para las universidades, las cuales encuentran en ésta, la opción más viable para elevar la cobertura.
Para Inés Dussel, investigadora de Departamento de Investigación Educativa (CIE) del Centro de Investigaciones Avanzadas (CINVESTAV) del Instituto Politécnico Nacional (IPN), la educación superior virtual ha sido utilizada en los últimos años, como una de las alternativas más viables para elevar la cobertura.
"El problema ahora, dice, es garantizar su calidad para que los jóvenes que cursen sus estudios profesionales de manera virtual, obtengan el mayor provecho de las nuevas tecnologías y accedan a la educación superior con los parámetros mínimos requeridos para su formación."
Enrique Fernández, secretario general de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), señaló que la calidad de la formación que se ofrece a través de Internet no es mala; e incluso remarcó que podría ser una gran alternativa para aquellos estudiantes que pretenden cursar una carrera saturada.(1)
De acuerdo con estadísticas de la subsecretaría de Educación superior de la SEP, en 1997 los programas no escolarizados privados atendían solo a 15 mil estudiantes, pero al periodo 2010-2011, la matrícula creció a más de 150,000 alumnos, los programas públicos en el mismo lapso de referencia, pasaron de 110 mil alumnos a poco más de 180 mil estudiantes.
Sin embargo, la educación a distancia, aún no puede ganarse en sitio prestigiado entre la sociedad, esto en parte es debido a la falta de propaganda sobre sus beneficios, así como la ausencia de una norma para asegurar su calidad.
En un análisis hecho en Octubre del 2012 por el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED), se concluyó que las instituciones de nivel superior públicas y privadas no contaban en ese entonces con las normas necesarias para regular su desarrollo, definir las estructuras académicas y administrativas responsables de operarla, ni para establecer la trayectoria de los estudiantes que cursan programas a distancia.
El SINED evaluó también que la educación a distancia se ofrece como medida remedial cuando tendría que promoverse y posicionarse como una alternativa académica real, importante, eficiente y efectiva.
El especialista en educación Hugo Aboites explica que la modalidad no ha prosperado de manera general porque aún no demuestra que pueda suplir a la presencial, que sus maestros impartan educación de calidad y que existan soportes sociales capaces de hacer permanecer al estudiante. Otro de los motivos por los cuales no ha prosperado, es por la cuestión burocrática, pues crear la infraestructura y capacitar a los asesores resulta de inicio muy costoso.
A pesar del creer de muchos, la educación a distancia puede ser de tan buena calidad como la presencial, esta modalidad podría ser una gran alternativa para aquellos estudiantes que pretenden ingresar a carreras que se encuentran saturadas.
Según Silvia Leticia Fernández Quiroz, Jefa del Departamento de Producción de Recursos Didácticos, IPN, las unidades de aprendizaje son elaboradas bajo un proceso con criterios bien establecidos, ofreciendo a los estudiantes materiales con un buen grado en el control de calidad, todo esto como resultado de la colaboración de equipos interdisciplinarios coordinados por la Unidad Politécnica para la Educación Virtual.(2)
Observando el contexto y la situación de la educación a distancia desde una posición general, podemos ver que por el momento su avance es lento, debido a la problemática característica de implementar un sistema que transformará sustancialmente la forma tradicional del proceso educativo, las limitantes de la reglamentación y la reciente creación de los procesos de formación en el personal docente y los materiales de apoyo. Sin embargo, podemos vislumbrar el crecimiento acelerado de una herramienta, que aunque relativamente es joven, está marcando ya las tendencias a seguir y en un futuro cercano llegará a ser una excelente alternativa para el inicio y conclusión de los estudios en cualquier nivel académico.
Es necesario resaltar que actualmente ofrece a los estudiantes una formación de vanguardia, tanto académica como personal, pues el alumno virtual se gradúa con la ventaja de poseer entre sus competencias el ser autodidacta, el manejo de las herramientas tecnológicas actuales, un excelente desarrollo en la colaboración de equipos a distancia y la permanente capacidad para identificar problemas y encontrar soluciones; habilidades características de los estudiantes de la modalidad virtual, colocándose así en una posición privilegiada en el mercado laboral, pues esas aptitudes lo distinguen de los recién egresados de la modalidad presencial.
Fuentes:
COMENTARIO INICIAL
El uso del Blog
Hasta hace pocos meses, mi conocimiento del blog era casi nulo, al comenzar con la carrera, comencé a utilizarlo un poco y al inicio de la unidad de aprendizaje "Tecnologías de la información", el conocimiento se ha hecho mucho más amplio. Los archivos de lectura me han dejado claro el concepto y su evolución, así también sus tendencias y alcances. Hasta el momento, el problema más difícil que tenido, es el poco conocimiento del lenguaje técnico característico de la informática, así en cada concepto desconocido tuve que buscar información extra y y leer muchos documentos más; mirándolo desde una perspectiva positiva, esto me ha dado a la vez mayor conocimientos acerca de otros temas relacionados.
Por otra parte, el mayor logro obtenido hasta el momento, creo que es la integración de esta nueva herramienta tecnológica a mi campo laboral, pues con su utilización, hoy estoy al tanto de información muy importante para para las decisiones que tomo en la venta de servicios y desempeño profesional de las personas que están a mi cargo.
Saludos compañeros.
BLOG - OPINIÓN Y COMENTARIOS
Hola:
Estas son mis impresiones personales acerca del uso del Blog.
El Blog es para mi algo nuevo, ya que yo no había nunca trabajado en alguno, y las rarisimas veces que llegue a dar con uno mientras navegaba en Internet, realmente no le ponía atención y tampoco lo seguía periódicamente. Sin embargo ya que para este trabajo tuve que colaborar en uno, conocí los muy diversos tipos de Blog que existen y los elementos que los deben componer. Finalmente a mi, no resulto muy difícil de usar, ni como lector ni como escritor.
EVOLUCIÓN DEL IPN
Hola:
En esta entrada exploraremos la Evolución del Instituto Politécnico Nacional, conociendo así los sucesos que lo han conformado tras su creación el 1 de Enero de 1936 hasta nuestros días.
En esta entrada exploraremos la Evolución del Instituto Politécnico Nacional, conociendo así los sucesos que lo han conformado tras su creación el 1 de Enero de 1936 hasta nuestros días.
El Instituto Politécnico Nacional es considerado una de las instituciones educativas más importantes de México y América Latina por su Nivel Académico.
> Evolución:
En la década de 1950, se construyeron diversos edificios en el área de Santo Tomás, los cuales formarían parte de la Ciudad Politécnica. Sin embargo, se apreció que no serían suficientes para cubrir las necesidades del instituto, que aumentaban rápidamente, por lo que el ingeniero Alejo Peralta y Díaz Ceballos, apoyado por el presidente Adolfo Ruiz Cortines, buscó alternativas de solución, y seleccionó para ello la zona de Zacatenco, además del proyecto que se realizaba en Santo Tomás.
En 1956, en medio de circunstancias difíciles, como una huelga que finalizó con el cierre del internado, se estaba construyendo lo que se denominó la “Ciudad Politécnica”, en contrapartida a la que en el Pedregal se llamaba Ciudad Universitaria. Sin embargo, los paralelismos desmerecían mucho en relación con lo que se estaba construyendo en los alrededores del Casco de Santo Tomás; tanto que se lo consideraba como una burla.
El sismo del 28 de julio de 1957 derrumbó edificios ya construidos en Santo Tomás; otros, sufrieron daños irreparables, por lo que se aceleraron las acciones en Zacatenco; se expropiaron terrenos, se planearon las construcciones y se diseñaron los edificios e instalaciones contemplados en el proyecto general. En 1958, las obras iniciaron bajo la coordinación del arquitecto Reynaldo Pérez Rayón, quien utilizó sus propios diseños, empleando técnicas novedosas de construcción para la época, como las estructuras de fierro soldadas al tope, entre otras que le valieron el reconocimiento general y méritos suficientes para la obtención del Premio Nacional de Ciencias y Artes, en 1976.
El 19 de marzo de 1959, el presidente de la República, licenciado Adolfo López Mateos, el secretario de Educación Pública, licenciado Jaime Torres Bodet y el entonces director general del IPN, ingeniero Eugenio Méndez Docurro, inauguraron los cuatro primeros edificios construidos en el área de Zacatenco, que fueron ocupados por la ESIME y la ESIA. Ese acontecimiento marcó el nacimiento de la Unidad Profesional Adolfo López Mateos.
El licenciado Adolfo López Mateos cumplió su promesa, y el día 17 de agosto de 1964, inauguró la Unidad Profesional con ocho edificios terminados, así como los laboratorios ligeros, las oficinas de la dirección general, el centro cultural y las áreas deportivas, con lo que pudieron laborar las escuelas de ingeniería y de ciencias físico matemáticas.
A la demanda de estudiantes que se incrementó en los setenta, se realizaron construcciones para la descentralización del IPN con la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA) en Iztacalco, la ESIME Xocongo (la cual dejó de operar en 1985), ESIME Culhuacán, (ESIA) Tecamachalco (Arquitectura), ESCA Tepepan, posteriormente se creó la ESIME Azcapotzalco.
En la década de 1980 unos apartados de la ESIA (Civil) y ESIME Zacatenco en Ticomán se descentralizaron de éstas, y se crearon las unidades de (ESIA) Ticomán (Ciencias de la Tierra) y ESIME Ticomán; junto con la ENMyH (Medicina), la EST (Turismo), la UPIBI, la UPIITA crearon la Zona Ticomán.
En el año 2009 en el Guanajuato Puerto Interior en la Zona Metropolitana de León se crea la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Guanajuato (UPIIG).
> Oferta Educativa:
En el 2012 el instituto ofreció 293 programas educativos: 68 carreras técnicas, 77 carreras de nivel superior y 148 programas de nivel posgrado. En este último grado de estudios el instituto contó con 28 especialidades, 61 maestrías y 42 doctorados.
En el 2012 el instituto contó con una matrícula inscrita de 162 mil 496 estudiantes, de los cuales alrededor de 55.000 alumnos correspondieron al nivel Medio Superior, 100.000 alumnos al nivel Superior y 7.000 de nivel Posgrado.
El IPN realiza exámenes de selección para el ingreso a nivel superior a todos los aspirantes sin importar su procedencia, garantizando de esta forma que el procedimiento se rija por criterios estrictamente académicos, con base en el Art. 7 del Reglamento General de Estudios del Instituto Politécnico Nacional.
Su personal docente se integró de 17 mil 273 profesores. Alrededor del 60% de los profesores se ubica en el nivel superior y posgrado.
El Instituto organiza los estudios que se imparten por rama de conocimiento, de la siguiente manera:
De los medios de difusión de la cultura con que cuenta el instituto, destacan:
Plataforma Virtual del IPN
En 1956, en medio de circunstancias difíciles, como una huelga que finalizó con el cierre del internado, se estaba construyendo lo que se denominó la “Ciudad Politécnica”, en contrapartida a la que en el Pedregal se llamaba Ciudad Universitaria. Sin embargo, los paralelismos desmerecían mucho en relación con lo que se estaba construyendo en los alrededores del Casco de Santo Tomás; tanto que se lo consideraba como una burla.
El sismo del 28 de julio de 1957 derrumbó edificios ya construidos en Santo Tomás; otros, sufrieron daños irreparables, por lo que se aceleraron las acciones en Zacatenco; se expropiaron terrenos, se planearon las construcciones y se diseñaron los edificios e instalaciones contemplados en el proyecto general. En 1958, las obras iniciaron bajo la coordinación del arquitecto Reynaldo Pérez Rayón, quien utilizó sus propios diseños, empleando técnicas novedosas de construcción para la época, como las estructuras de fierro soldadas al tope, entre otras que le valieron el reconocimiento general y méritos suficientes para la obtención del Premio Nacional de Ciencias y Artes, en 1976.
El 19 de marzo de 1959, el presidente de la República, licenciado Adolfo López Mateos, el secretario de Educación Pública, licenciado Jaime Torres Bodet y el entonces director general del IPN, ingeniero Eugenio Méndez Docurro, inauguraron los cuatro primeros edificios construidos en el área de Zacatenco, que fueron ocupados por la ESIME y la ESIA. Ese acontecimiento marcó el nacimiento de la Unidad Profesional Adolfo López Mateos.
El licenciado Adolfo López Mateos cumplió su promesa, y el día 17 de agosto de 1964, inauguró la Unidad Profesional con ocho edificios terminados, así como los laboratorios ligeros, las oficinas de la dirección general, el centro cultural y las áreas deportivas, con lo que pudieron laborar las escuelas de ingeniería y de ciencias físico matemáticas.
A la demanda de estudiantes que se incrementó en los setenta, se realizaron construcciones para la descentralización del IPN con la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas (UPIICSA) en Iztacalco, la ESIME Xocongo (la cual dejó de operar en 1985), ESIME Culhuacán, (ESIA) Tecamachalco (Arquitectura), ESCA Tepepan, posteriormente se creó la ESIME Azcapotzalco.
En la década de 1980 unos apartados de la ESIA (Civil) y ESIME Zacatenco en Ticomán se descentralizaron de éstas, y se crearon las unidades de (ESIA) Ticomán (Ciencias de la Tierra) y ESIME Ticomán; junto con la ENMyH (Medicina), la EST (Turismo), la UPIBI, la UPIITA crearon la Zona Ticomán.
En el año 2009 en el Guanajuato Puerto Interior en la Zona Metropolitana de León se crea la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería Campus Guanajuato (UPIIG).
> Oferta Educativa:
En el 2012 el instituto ofreció 293 programas educativos: 68 carreras técnicas, 77 carreras de nivel superior y 148 programas de nivel posgrado. En este último grado de estudios el instituto contó con 28 especialidades, 61 maestrías y 42 doctorados.
En el 2012 el instituto contó con una matrícula inscrita de 162 mil 496 estudiantes, de los cuales alrededor de 55.000 alumnos correspondieron al nivel Medio Superior, 100.000 alumnos al nivel Superior y 7.000 de nivel Posgrado.
El IPN realiza exámenes de selección para el ingreso a nivel superior a todos los aspirantes sin importar su procedencia, garantizando de esta forma que el procedimiento se rija por criterios estrictamente académicos, con base en el Art. 7 del Reglamento General de Estudios del Instituto Politécnico Nacional.
Su personal docente se integró de 17 mil 273 profesores. Alrededor del 60% de los profesores se ubica en el nivel superior y posgrado.
El Instituto organiza los estudios que se imparten por rama de conocimiento, de la siguiente manera:
- Ingeniería y Ciencias Físico-Matemáticas.
- Ciencias Médico-Biológicas.
- Ciencias Sociales y Administrativas.
> Arte y Cultura:
El instituto oferta cerca de 140 Talleres Artístico - Culturales impartidos en todas las Unidades Académicas.
El instituto también cuenta con un importante acervo cultural: las instalaciones del Antiguo convento de San Lorenzo Diácono y Mártir en la Ciudad de México (ahora Centro de Educación Continua, unidad Allende), y una importante colección de obras plásticas, (cerca de 900 piezas entre obra gráfica, pintura, mural, fotografía y esculturas) de David Alfaro Siqueiros, Juan O'Gorman, Manuel Felguérez, Juan Soriano, Raúl Anguiano, José Luis Cuevas, Leonora Carrington, Pedro Coronel y Martha Chapa entre otros.
De los medios de difusión de la cultura con que cuenta el instituto, destacan:
- Museo Tezózomoc, (CeDiCyT) Centro de Difusión de Ciencia y Tecnología, dirigido principalmente a niños y jóvenes, fundado en el año 2000.
- Planetario Luis Enrique Erro, Centro de Divulgación de las Ciencias del Espacio, fundado en 1967.
- XEIPN-TV, (Canal Once), el primer canal de televisión cultural del México, fundado en 1959.
- XHUPC-FM, (el Politécnico en radio), fundada en 1994.
- Centro Cultural Jaime Torres Bodet.
Entre las agrupaciones culturales que distinguen al instituto se encuentran:
- Orquesta Sinfónica del Instituto Politécnico Nacional (OSIPN), fundada en 1965.
- Coro Alpha Nova del Instituto Politécnico Nacional, fundado en 1999.
> Fundación Politécnico:
La Fundación Politécnico A.C es una organización no lucrativa, constituida el 21 de mayo de 1996, por un grupo de egresados y amigos del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y como una donataria autorizada por la Secretaria de Hacienda y Crédito Público, de acuerdo a lo publicado en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el 21 de octubre de 1996. Su propósito es procurar fondos materiales y económicos para apoyar el Programa de Desarrollo Institucional del IPN. Tiene por objeto contribuir con el Instituto Politécnico Nacional, a través de la promoción y captación de donativos que apoyen financieramente la realización de proyectos académicos, científicos, tecnológicos y culturales que realiza día a día la comunidad politécnica.
>Conclusión:
Como podemos ver el Instituto Politécnico Nacional, siguió creciendo y evolucionando, dotandoce de mejores instalaciones que sastifacieran la creciente demanda de estudiantes y de requerimientos técnicos y académicos. El Politécnico es hoy en día una de mas prestigiosas instituciones educativas en el País y como pudimos constatar en los recientes acontecimientos que tuvieron lugar en torno al mismo, su evolución continua y seguirá trasformandoce en aras del progreso.
HISTORIA DEL IPN
En este entrada exploraremos la rica y peculiar historia del Instituto Politécnico Nacional, conoceremos los detalles históricos y las circunstancias que llevaron a la postre a conformar al IPN.
- 1792: Se funda el Colegio de Minería.
- 1810: don Miguel Hidalgo y Costilla fue uno de los impulsores de la enseñanza técnica.
- 1843: Creación de la Escuela de Artes y Oficios.
- 1845: Creación de la Escuela de Comercio.
- 1857: Creación de la Escuela de Agricultura y Veterinaria.
- 10 de diciembre de 1867: Creación, por decreto presidencial de Benito Juárez García, de la Escuela Nacional de Artes y Oficios para Varones.
- 1883: Aumenta el número de profesiones en el Colegio de Minería.
- 1890: Creación de una escuela práctica para maquinistas.
- A partir del movimiento revolucionario iniciado en 1910:
-
- se establecen carreras de formación técnica profesional: la antigua Escuela Nacional de Artes y Oficios para Varones se transforma en la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica.
- se modifica el plan de estudios de la Escuela Superior de Comercio y Administración.
- se crea la Escuela Nacional de Ciencias Químicas.
- 1920-1924: Creación de la Secretaría de Educación Pública, en sustitución de la Secretaría de Instrucción Pública, que impulsaría la educación técnica.
- Creación de la Escuela Técnica de Maestros Constructores, luego convertida en la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura
- Mediados de 1923: Se organiza el Instituto Técnico Industrial, que comienza a funcionar en 1924 en la preparación de personal obrero y técnico especializado.
- 1931: Establecimiento de la Escuela Politécnica y de la Escuela Preparatoria Técnica. Establecimiento de diversas escuelas especializadas de estudios técnicos superiores.
- 1932: el secretario de Educación Pública Narciso Bassols planteó la necesidad de organizar un sistema de enseñanza técnica, propuesta a la que se unieron los ingenieros Luis Enrique Erro y Carlos Vallejo Márquez
- Historia del IPN:
El 1 de enero de 1936 se creó el Instituto Politécnico Nacional, mediante decreto presidencial firmado por el general Lazaro Cardenas del Rio y publicado en el Diario Oficial de la Federación. El presupuesto inicial para la construcción de las instalaciones fue de dos millones de pesos, y la obra estuvo a cargo del ingeniero Juan de Dios Bátiz.
El IPN se formó como una institución integrada por escuelas de diversos campos que hasta ese momento habían fungido de manera independiente como la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatia (ENMyH), la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB), la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA), la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (ESIME) y la Superior de Construcción (ESIA), así como un bloque de escuelas del antiguo Instituto Técnico Industrial (ITI).
En sus inicios el IPN también contaba con seis prevocacionales y cuatro vocaciones en el Distrito Federal, además de una escuela superior en Río Blanco Veracruz y once prevocacionales en distintos estados de la provincia.
De manera peculiar, el IPN surge sin Ley Orgánica y, como consecuencia, sin la figura de director general. Quien asume esa posición es Juan de Dios Batiz, director del Departamento de Educación Técnica Industrial y Comercial (DETIC). Fue hasta el 20 de febrero de 1937 cuando, en una ceremonia realizada en el Palacio de Bellas Artes, se funda oficialmente el Instituto Politécnico Nacional. Se designa a Roberto Medellín Ostos como su director general.
Las instalaciones politécnicas estaban conformadas por diversos edificios, básicamente en el actual Centro Histórico de la Ciudad de México, así como con el patrimonio politécnico de la ex hacienda del Casco de Santo Tomás. El proyecto inicial apuntaba a desarrollar la infraestructura dentro del Casco de Santo Tomás, plan que pronto se llevaría adelante.
El proyecto cardenista proponía el inminente desarrollo industrial del país; para tales efectos, era urgente contar con cuadros tanto de obreros (prevocacionales) y técnicos (vocacionales) como profesionistas (escuelas superiores y nacionales) que aportaran el capital humano de origen nacional y que generaran el conocimiento para la formación de un México industrializado.
Como consecuencia del llamado proyecto de educación socialista, la cobertura inicial estaba claramente orientada a los hijos de los trabajadores del campo y la ciudad.
Durante la gestión del director general Alejo Peralta y Díaz Ceballos se dotó de terrenos al IPN, para lo cual se expropiaron los ejidos de Santa María Ticomán y de San Pedro Zacatenco, con extensiones de 213 hectáreas el primero y 43 hectáreas el segundo.
>Conclusión:
Como podemos ver el Instituto, cuenta con una rica historia tanto en acontecimientos como en personajes, que se comprometieron e impulsaron su creación. La historia esta llena de personas que con su dedicación y convicción a la educación, les debemos el día de hoy la creación de uno de los mas importantes centros de aprendizaje e investigación que abarca el nivel Medio-Superior y Superior, dotando al país de profesionales que impulsen al País y al Mundo, con sus aportaciones y trabajo diario.
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